守護微光，用陪伴形塑出每個孩子獨特的樣貌

116台北市文山區興隆路四段105號

目前位置守護微光，用陪伴形塑出每個孩子獨特的樣貌

#心理健康、#遊戲權、#社會安全網、#飛行少年、#體制外教育

想要透過陪伴讓微光成長茁壯

微光盒子推動以「長期陪伴」為核心的優質陪伴，透過平時的社區據點，在遊戲中與孩子練習正向的人際行為模式，打造一個讓孩子有安全感與歸屬感的地方。在我們眼中，每一個孩子都是一道微小的光芒，但許多時候，在他們發光發熱前，就被充滿壓力與創傷的環境抹滅。我們希望可以成為為孩子遮風避雨的盒子，陪著他們走過人生的風雨，找到自己獨特的光芒。我們相信被愛過的孩子，才會懂得愛人。因此，我們看見的不是孩子的問題行為，而是從陪伴中去認識問題背後，每一個傷痕累累的生命，並在關係中陪著孩子們療癒自己的傷痛。

2018年夥伴們透過政大USR計畫走進安康社區，四位共同創辦人畢業後，仍決定深耕於第一線兒少工作。在社區服務的歷程中，我們深知兒少議題影響層面多元且複雜，但為求孩子在生長階段能獲得更優質的心理照顧與多元發展機會，團隊於2021年籌備成立「臺灣兒少玩心教育協會」，致力於關懷臺灣兒童與青少年的遊戲權與心理健康議題，我們相信「終有一天每個孩子都可以被社會溫柔以待，找到屬於自己的光芒」。

落實陪伴，建立孩子歸屬感與成就感

撇除學業表現，我們更重視孩子的心理健康，一直以來秉持以人為本的精神設計方案，並在服務中輔以系統觀的視角關注影響孩子的同心圓，期待每個孩子在生長階段皆能獲得更優質的心理照顧與多元發展機會，培養孩子擁有好好長大的能力。

玩心基地：從街頭開始–打造學校與家庭外的歸屬

2018我們從街頭開始，認識每一位孩子，並開啟了每周五的據點陪伴，嘗試創造接納孩子的安全環境，在遊戲中與孩子練習正向的人際行為模式，打造一個讓孩子們可以感受到愛與歸屬的地方，也透過寒暑期的「冒險教育」帶著孩子跨出舒適圈，增強自信與價值感。在這裡沒有責罵，取而代之的是我們的傾聽與接納，三年來，從最初的六位孩子，到現在陪伴超過社區五十位孩子，孩子曾說：「或許別人不懂，但這裡是唯一讓我有安全感的地方。」

興趣培力–不念書的孩子也能找到屬於自己的光芒

除了每周的陪伴外，我們希望陪著曾在學校受挫、害怕學習與挑戰的孩子，找回失去的自信，因此從第二年起，我們結合在地文化、自我探索、多元學習等元素，對應孩子的興趣開設「興趣培力」方案，從在地踏查、攝影紀錄導覽員培力、小老闆培力，我們期待打破教室的學習框架讓孩子自由探索，伴孩子重新找到學習與生活的動力，找到屬於自己的光芒，實踐社區即教室的精神。因此團隊亦在 2019及2020 年舉辦「議題策展」，創造學校外的舞台──《咱ㄟ安康》兒少紀實特展及《永保安康》，讓更多人有機會認識問題背後真實的故事，走進展區傾聽、理解孩子的故事，為孩子撕下負面標籤，更讓孩子有機會看到自己的價值。

志工培力與場域媒合

我們相信要好好陪伴孩子，需要先學會陪伴自己。因此從行動初期，就開始推動以自我覺察及自我照護為核心的志工培訓，讓志工在陪伴孩子的過程中，同時達到自我成長，三年來培育五屆超過40位大學志工。同時也與教育系、USR計畫及在地網絡合作，媒合超過200位學生，進入場域進行實作學習。

系統合作–串聯在地夥伴，共編接住孩子的網絡

團隊深知「要拉拔一個孩子，需要一個村莊的力量」，因此一開始便積極與在地進行串聯，從最初四個單位組成的個案討論會，到去年與在地夥伴共同建立了「文山兒少平台」，這個平台囊括了政府單位、在地兒少組織、社區發展協會與大專院校等，以凝結在地意識為核心，期待透過「系統合作」，建構更完善的在地支持網絡，一同為兒少打造更友善的成長環境。此外，2021年也將與在地店家及職人，推動友善職場專案，成為孩子就業前的銜接跑道。

讓微光盒子照亮大學與社區間的合作

小小導覽員

政大從計畫之初，便開始舉辦安康走讀，然而過去多由社工、教授介紹社區的議題，卻難以真正了解到社區真實的樣貌，在我們的邀請下，我們開辦了小小導覽員計畫，由社區兒少作為導覽員，介紹自己在社區的故事，除了能夠打破過去問題被侷限的困境，也提供了孩子一個學校以外的舞台，為自己及自己的社區發聲，撕下社會為他們貼上的負面標籤，也形成了政大USR特有的社區活動。

微光盒子成為大學與社區的橋梁

微光盒子對於在地的深耕，獲得了許多夥伴們的認可，也促成了文山兒少平台中，媒合大學人力進入場域學習的專案，透過與USR計畫的合作，讓許多對於兒少服務及在地關懷有興趣的大學生，能夠順利的進入場域進行服務，而在地的夥伴們也很熱忱的陪著每一位大學生走過前面困難的過渡期，實踐文山共好的精神。

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