為永續臺灣培養鄉村發展實踐人才：從R立方學程到水沙連學院

54516南投縣埔里鎮大學路1號

目前位置為永續臺灣培養鄉村發展實踐人才：從R立方學程到水沙連學院

＃鄉村發展＃跨界學習＃社會參與式課程＃地方學

從R立方學程到水沙連學院

自1995年7月1日暨南大學於埔里創校以來，除了「增進僑教功能、平衡區域發展」之外，「強化人才培育、平衡區域發展」也是重要的發展目標。為落實「強化人才培育、平衡區域發展」的目標，暨大自創校以來除因應國家發展人才的培育需求規劃系所，在歷經921地震的衝擊與災後重建過程後，也積極以地方發展需求籌設相關系所，為社會發展注入厚植的良善能量。

從國際間各國發展經驗可知，鄉村地區的可持續發展攸關整體國家發展的競爭力。不過，在現代化發展過程中，高等教育的視野多偏向都會與經濟發展的思維進行人才培育，反而忽略鄉村與多元發展的需求性，致使多數的學生雖然就讀於鄉村地區的大學，卻仍嚮往都市生活與工作，此不僅造成鄉村缺少優秀人才，更拉大整體城鄉發展的差距。上述的社會現況，位處臺灣鄉村地區且歷經921地震的暨大感受特別深刻。

結合在地發展　設計通識課程

面對這樣的現況與挑戰，歷經參與921地震生活重建的過程，也讓暨大深刻感受到，社會公共事務的參與不僅只是專業服務，更能從中萃取教學與研究養分。是以，暨大認為不能自外於縣市、鄉鎮發展的困境，更應起身力行，以結合在地發展的教研特色，為地方貢獻對策並為地方所用。至於如何將鄉村的優勢資產轉化為教學的內容呢？自2010年起，暨大以通識教育中心為主體，重新規劃公益服務課程內容、推行「社會參與式課程」，構思「水沙連大學城」的學習想像，接續更運用鄉村地理區位的環境資源與發展議題（文化、生態、產業、社會），連結地方不同的公共社群與活動場域，輔以探索校準、調查方法、社會參與＼知識應用及PBL教學方法的課程設計，在通識教育課程中，規劃「R立方：青年返鄉創新實務學程暨微學程」（R3＝Return for Rural Re-creation）。

另一方面，也與地方具備社會創新的團隊、社區合作，例如：新故鄉文教基金會、博幼基金會、良顯堂、順騎自然有限公司、穀笠合作社、籃城書坊、山里好巷、桃米社區、南村社區、蜈蚣社區、福興社區等，發展跨越學校藩籬的社區學習據點，透過校內外的學習議題、場域，建構起「培養學生關心鄉村發展的視野、知識與基礎能力」的生態系統，為暨大通識中心的博雅教育與全人教育注入「實踐智慧」（phronesis, practical wisdom）的公民素養。

從鄉村出發　強化人才培育

奠基於過往發展經驗與成果，因應當前臺灣地方鄉村發展的系統性學習缺口，以及接應未來鄉村發展的人才培育需求，暨大除已設置「地方創生與跨域治理碩士學位學程」，提供有志於投入臺灣鄉村地域振興與地方創生事務的人員進行延伸性學習，也將通識教育中心改制為「水沙連學院」。水沙連學院中的「水沙連」一詞，不僅是地理區位名稱，也蘊含區域研究與地方學的學科內涵。

相對於都市計畫地區，水沙連區域乃為城鄉發展地區，可謂臺灣最典型的鄉村（里山）地區。其次，從區域發展與地方學的觀點出發，水沙連區域發展蘊含政治、經濟、社會、族群、文化與環境等跨領域之知識範疇與研究議題。綜上，衷心企盼接續在水沙連學院的架構下，藉由通識教育中心、社會參與學習中心、美感教育中心、運動訓練與健康促進中心，以及地方創生與跨域治理碩士學位學程等單位的設置，一方面建構暨大「深耕水沙連」教育品牌，另一方面則是為永續臺灣提供鄉村發展跨界社會實踐力的人力資源，以落實「強化人才培育、平衡區域發展」的設校目標。

R立方學堂嘗試做了什麼?

打破學習邊界，鼓勵教師與地方公共社群設計「社會參與式課程」課程。109學年26門課，928人次，場域議題包括環境教育、部落治理、生活防災、生態保育等。每學期平均開授13門課，約有10位教師參與。
R立方學程自105-109學年度，總修課程人次共5,993人次。申請學程修讀62人（37人獲頒學程證書）。R立方學程目前規劃54門課程，包含專兼任教師、業師共計有35位老師參與。
成立水沙連學院，並於110學年啟動「地方創生與跨域治理碩士學位學程」招生。

帶入USR精神的R立方課程

通識教育中心的社會參與式課程推動經驗與R立方學程四階段課程設計，不僅豐富了通識教育課程的內容，也為暨大校內各系所教學變革帶來新的想像。例如：科技學院院學士班的課程，多融入社會參與式課程教學模式進行規劃設計；教育學院院學士班與管理學院觀光休閒與餐飲管理學系「地方產業創生與永續發展--南投縣鄉村旅遊深耕計畫」的地方產業與鄉村發展學分學程，則參酌R立方學程四階段的學習路徑，及社會參與式課程教學模式，進行學習與學程的課程規劃、設計。其中，教育學院院學士班的設置是「以培育跨領域社會實踐式的教育研究人才」作為目標。總之，企盼從通識到系所共同形塑暨大「深耕水沙連」社會實踐的教學特色。

通識教學實踐與社會創新跨校SIG交流成果

暨大通識教育中心於109年12月4日(星期五)辦理「通識教學實踐與社會創新跨校SIG交流會」，本次活動與科技學院USR計畫合作辦理，邀請台北醫學大學、長庚科技大學、逢甲大學、雲林科技大學、國立中山大學等五校通識教育中心及跨領域學院等共同交流，並以「促成通識課程創新的機制變革」、「通識課程的教學實踐與地方連結」兩大主題邀請各校師長分享。

西灣學院合影